長バージョン
🟢 第1層向け|安心・習慣重視型の保護者向け拡張版
「毎日の小さな積み重ねが、“できた!” に変わる英語指導」
「英語が苦手で、毎回テストの点も不安定で…」
「単語も文法も、何度やってもなかなか頭に残らないようで…」
そんなお悩みを持つご家庭は決して少なくありません。
でも、大丈夫です。英語は、“少しずつ、毎日続ける”だけで、確実に変わっていける教科です。
■ 「わかる」よりも、「やれる」を増やす指導
当教室がまず大切にしているのは、学びのハードルを下げること。「いきなり長文読解」や「難しい文法用語」から入るのではなく、次のような“誰にでもできるスタート”から始めます
- 単語を毎日5個ずつ、書いて覚える
- 一緒に声に出して読む時間をつくる
- “1日1枚”のチェックプリントを積み重ねる
「やることがシンプルだから、続けやすい」「続けていたら、いつの間にか“覚えていた”」
――そんな“安心の始まり方”が、苦手克服への第一歩です。
■ 習慣化を“英語の力”に変える3つのしくみ
① 書く → 声に出す → チェックする のサイクル
- 英単語は“ノートに3回書いたら、必ず読んでみる”
- 書いたあとは“読めたらOK”、声に出せたら“がんばった証”
- 週1回のチェックテストで「覚えたこと」が“見える成果”に
② 学校の進度にぴったり合わせてサポート
- 各中学の教科書に準拠した対応
- テスト範囲に合わせた単元別復習
- 授業の“少し先”を見据えた予習で、学校授業も安心して受けられる
③「できた!」をその場で返す指導スタイル
- 毎回の授業内で、“小さな成功体験”を必ず仕掛ける
- 「この問題、前できなかったのに、今日はできたね!」
- 「全部覚えてなくても、“前より増えてる”のがすごいよ」
――この声かけの積み重ねが、やがてお子さまの「勉強してよかった」に変わります。
■ 英語が“好きになる”瞬間を、逃さない
最初は「英語がきらい」と言っていた子が、ある日ふと、自分から音読し始める。そんな小さな変化が、私たちの教室では日常的に起きています。
- 自分の書いた英語を、ちゃんと読めたとき
- 知ってる単語が、授業や会話の中に出てきたとき
- 間違えた問題を、翌週には正解できたとき
このような“できたの実感”を、その場で言葉にして返す講師の存在が、英語に対する印象をやさしく変えていきます。
■ 保護者の方へ──「ちゃんと見てもらえている」の安心を
第1層の保護者の皆さまが、最も不安に思っているのは、「うちの子、本当にこのままでいいのかな…」という、成績ではない“見えにくい不安”です。だからこそ、私たちは次のような報告と共有を徹底しています:
- 毎週の学習内容と定着状況を、簡潔なコメントで共有
- 単語チェックや文法演習の理解度を記録し、グラフで見える化
- 家庭での声かけやサポート方法も、個別にご提案
お子さまの成長を「ただ任せる」のではなく、「一緒に見守る」姿勢を大切にしています。
■ “できるようになる”喜びを、まずは一緒に味わいましょう
英語は、いきなり伸びる教科ではありません。でも、「昨日より今日、今日より来週」――そんな毎日の積み重ねが、必ず成果になる教科です。私たちは、その“積み重ねの伴走者”として、お子さまと同じスピードで歩きながら、でも視線はいつも少し先に向けて、「英語=できるようになる感覚」を届けたいと願っています。
🟡 第2層向け|戦略・成果志向型の保護者向け拡張版
「点数に直結する、戦略的・分析型の英語指導」
「学校ではそれなりにできているはずなのに、テストの点数が思ったより取れない」
「英語は大切だとわかっているけれど、どうやって伸ばせばいいかが見えない」
――そんなご家庭にこそ、戦略と分析に基づいた英語指導が力を発揮します。英語は感覚や勘に頼らず、“設計された取り組み”によって確実に結果が出せる教科です。
当教室では、単なる暗記や演習ではなく、「得点戦略」と「学習設計」による個別最適化を行っています。
■ 「テストで点を取る」ことに正面から向き合う英語指導
中学生の英語で問われているのは、
- 単語力(語彙)
- 文法知識(品詞・語順・時制)
- 読解力(長文処理)
- リスニング対応
- 記述型の表現力(並び替えや整序問題)
そしてこれらは、学校や学年・単元によって“問われ方”が違うのが大きな特徴です。だからこそ私たちは、以下のように戦略を組み立てます
- 各学校の出題傾向の蓄積データを分析
- 単元別の得点率と出題頻度をもとに「やるべき順」を提示
- 生徒の弱点パターン(例えば語順ミス・三単現のs忘れ)を可視化
- 「今、何をすべきか」を“得点効率”から逆算してカリキュラム設計
■ 戦略的英語指導を支える4つの柱
① 学校別出題傾向×教科書準拠対応
- 使用教科書に合わせたワーク設計
- 過去数年分の定期テストを分析し、よく出る設問形式に対応
- 単元ごとの「出題のクセ」や「出やすい文法」を事前にトレーニング
② 単元別到達チェック×演習管理
- 学習内容ごとに「正答率目安」と「合格ライン」を設定
- 到達していない項目は“再演習カード”で管理し、個別に復習
- 単語・文法・語法・構文別のミニテストで“積み残し”を防ぐ
③ 記述・語彙・リスニングまで一括管理
- 並び替え問題や整序問題は「文構造と語感」の両面から指導
- リスニングは「耳で聞く前に意味を予測する」練習を導入
- 英検対策も、級別・形式別に分解し、学校英語との連携を図る
④ 学習進捗と成果の“見える化”
- テストごとに“スコア表”と“得点分析シート”を保護者に共有
- 「点数に直結した学習ができているか?」を常に確認
- 単語数・文法到達率・記述成功率などを視覚化し、本人も納得
■ 限られた時間で、最大の成果を
中学生は忙しい。部活もある、提出物もある、他教科も気になる。だからこそ英語は、“成果を出す順番”が重要です。私たちはその順番を次のようにデザインします
- 「短期的に点を取るための即効トレーニング」
- 「中期的に内申に効く“提出物・理解度”の安定」
- 「長期的に英語力そのものを伸ばすための文構造演習」
こうした時間軸の異なる3階層の設計を、個別ごとに組み合わせて指導しています。
■ 保護者と共有する“成果の道筋”
🟡戦略志向のご家庭が求めているのは、「頑張っている」ではなく「結果に向かって動いているかどうか」。
だからこそ私たちは、以下のような報告・共有を実施しています
- テスト結果の数値評価+設問別分析シート
- 「目標偏差値/現状/残課題」の比較レポート
- リスニング・記述・語彙など項目別グラフの推移
- 保護者面談での「今、最も伸びしろのある単元」の提案
これにより、「次に何をすべきか」が、感覚ではなく“根拠ある戦略”で見えてくるのです。
■ 英語は、“戦える科目”に変えられる
英語という教科は、“なんとなく勉強しても点数が取りづらい”と感じる方が多いかもしれません。でも、正しい順序で、正しい戦略で取り組めば、最も“伸び幅”を設計しやすい科目でもあるのです。
- 点数を上げたい
- 内申を安定させたい
- 入試に備えて早めに文法構造を身につけさせたい
そんなご家庭にこそ、戦略と成果の“設計型英語指導”はフィットします。
🔴 第3層向け|構造・本質志向型の保護者向け 拡張版
「英語を“構造”から読み、書き、考える力へ」
英語は、語学であると同時に、論理を学ぶ“構造の言語”です。英文は常に、「どの語がどこに置かれるか」という配置の論理によって成り立っています。この配置をただ“暗記”で済ませるのではなく、「なぜそうなるのか」「何が変われば意味がズレるのか」まで捉えたとき、
英語は単なる“テスト科目”を超えて、「考える教科」へと変わります。
■ 表面的な解答ではなく、「なぜこう問われたか」を読む力を育てる
当教室では、「これはこういう答えだよ」では終わらせません。
- なぜこの語順で問われているのか?
- なぜこの語句が選択肢に並んでいるのか?
- なぜ“20語以内で説明せよ”と条件がついているのか?
こうした“設問そのものの構造”に注目することで、生徒は次第に「答え方」ではなく、「問い方の設計」まで考えるようになります。
■ 設問を読む ≠ 文を読む
設問を読む = 出題者の意図を読むこの英語指導では、次のような問いを日常的に扱います:
- この文はSVOなのかSVCなのか? それはなぜか?
- この選択肢は「意味が通じないから誤り」なのか、「構文として破綻しているから」なのか?
- この設問は、「文法の理解」を測りたいのか、「文構造の読み解き」を測りたいのか?
- この記述問題では、どの情報を“再構成”すれば採点基準に届くのか?
こうして、「英文を読む」のではなく「構造を読む」思考の回路が育っていきます。
■ 英語の“骨格”を捉える訓練:3つのアプローチ
① 文構造と語順の“なぜ”を問い続ける
- 「主語→動詞→目的語」の中で、語彙の位置と役割を区別
- 副詞句や前置詞句の配置が「意味をどう変えるか」を図解で視覚化
- 文型(第1〜第5文型)の骨組みを“見える形”で定着
② 記述で“構成できる英語”を書く
- 「要素を並べる」のではなく、「主張+理由構造」で書く訓練
- 段階的に「英文→骨格→再構成→記述」へと導く
- 採点者が評価する“答えの構成要素”を自分で設計できるように
③ 長文読解を“フレームで読む”
- パラグラフ構造・対比構造・因果構造をマッピング
- 「読解=事実抽出」ではなく「読解=意味の流れをたどる」ものへ
- 読み手が“どう導かれているか”を逆算する読解力を育てる
■ 「答える」から「構成する」へ──思考を組み直す個別英語
従来の個別英語では、「演習量」や「解き直し」に重点が置かれがちです。しかし本コースでは、それだけでは終わりません。
- なぜ間違えたのか
- なぜその解答では減点されたのか
- なぜ採点者はこのポイントを評価するのか
これらの問いを一つ一つ“構造的に分解・再構成”するプロセスこそが、“設計された思考”による英語学習です。
■ 英語を通じて、「視点操作力」「再構成力」「論理圧縮力」を育てる
この層のお子さまに共通しているのは、
- 文章を読むスピードより、“文脈を読み解く力”に関心がある
- 正解より、“解答の意味構造”を理解したいという姿勢がある
- ただの英語力ではなく、“構造を応答する力”を欲している
そうした思考傾向を、私たちは「伸ばすべき才能」ととらえ、以下のような力を英語で育てます
能力 | 英語での育成方法 |
視点操作力 | 主語・時制・助動詞の切り替え演習/フレーム転換読解 |
再構成力 | 長文を骨格で捉え、要素を再編集して要約・記述 |
論理圧縮力 | 指定語数記述の中で“情報を削って残す”訓練 |
■ 中学生でも、“構造型リテラシー”は育てられる
私たちは、「抽象的な思考は高校生からでいい」とは考えません。むしろ、中学生だからこそ、論理・構文・思考の基礎体力を“構造で育てる”べきだと信じています。
記述問題、読解問題、対話文。そのすべてを、「出題者の視点」と「読み手の構成力」の両方から見つめ直す指導。それが、未来に“転用できる”英語力の土台になるのです。
■ 保護者の皆さまへ──この英語は、受験の先まで続きます
🔴本質志向のご家庭が大切にしているのは、
- ただの得点ではなく、「この子の思考力が深まっているか」
- 「読みの軸」「構成の軸」が成長しているかどうか
- 社会に出てからも役立つ“リテラシーの骨格”が育っているか
だからこそ私たちは、「読みの深さ」や「答えの構成プロセス」まで共有できる報告スタイルを整え、学習の“見えにくい部分”も、丁寧に保護者と共有してまいります。
短バージョン
🟢 「毎日の小さな積み重ねが、“できた!”に変わる英語指導」
英語が苦手な子でも、大丈夫。
まずは「書いて覚える」「声に出して読む」――そんなシンプルな習慣から始めます。
当教室では、一人ひとりのペースに合わせた指導で、
英語の習慣化と学びのリズムを大切にしています。
・毎回の単語テストで達成感
・学校の進度に合わせた安心のサポート
・音読・書く・繰り返すで自然に身につく
「勉強がきらい」「英語がわからない」
そう思っていた子どもたちが、
少しずつ自分から英語に向かうようになる──そんな変化を一緒に喜べる教室です。
まずは**“毎日やる”を続けることから**。
英語の苦手を、未来の自信に変えていきましょう。
🟡 「点数に直結する、戦略的・分析型の英語指導」
英語も、“やり方次第”で確実に伸びる科目です。
当教室では、出題傾向・文法単元・弱点の分析をもとに、
定期テストで成果を出すための学習戦略を組み立てています。
- 教科書準拠+学校別出題傾向に対応
- 単元別到達チェック+小テスト設計
- 本人の苦手傾向から記述・語彙・リスニングまで個別強化
- 英検との並行学習も可能
点数を上げたい。
内申を安定させたい。
そんなご家庭にこそ、「得点設計型」の英語指導が効果的です。
また、学習の進捗や成果は保護者にも共有。
戦略的に、“今、何をやるべきか”をいつでも把握できます。
限られた時間で最大限の成果を出す。
英語は“戦える科目”になります。
🔴 「英語を“構造”から読み、書き、考える力へ」
英語は、語順の背後にある論理構造を学ぶ教科です。
当教室では、文法・構文・語法を「答え方」ではなく、
「なぜそうなるか」の視点から解きほぐします。
- SVO構造・文型の骨格から意味を読む
- 記述答案を「構成」する思考を鍛える
- 出題者の意図や採点基準の裏にある“評価構造”を読み取る
- 英語長文を“構造マップ”で把握し、フレーム転換して再構築する訓練
私たちが育てたいのは、
「答えを探す子」ではなく、「答えを構成できる子」。
英語を通じて、言語的な論理力・視点操作・構文抽象化を鍛える。
中学生であっても、それは可能です。
短期的な得点力だけでなく、
高校・大学、そして社会にまでつながる“読解の骨格”を、ここから一緒に育てていきましょう。